张团国新书《教海行舟》出版（不断更新中……）

芦苇地 发表于 2011-4-21 13:38

再接再砺

是“再接再厉”:)

**回复
北大桥
的帖子**

你是只知其一，不知其二。可以去查查词典，看有几种用法

:victory:

第八篇：老师错了怎么办？

俗话说“金无足赤，人无完人”，老师也不例外。虽说要为人师表，但难免有出错的时候。作为一名人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的重任，怎样正确对待自己的错误显得尤为重要。那么，老师错了怎么办呢？
首先，要勇于向学生承认自己的错误。做到这一点是很不容易的。很多老师顾及脸面，生怕有损自己的老师形象、破坏师道尊严，即使出错也强词夺理。这样做，不但无助于树立老师的权威，而且误人子弟，实在是得不偿失。其实，老师认错对学生来说，未尝不是一件好事。话说错了，诚恳地向学生道个歉，学生会觉得老师平易近人，无形中密切了师生关系；事做错了，真挚地说声对不起，学生会觉得老师都能认错，自己的错误有什么不能改的呢？“为人师表”是说老师处处要当学生的表率，知错能改不也是一种表率吗？
其次，要善于把出错转化为一种教育学生的方式。老师在说话的时候难免有口误，这时候，可以借此提醒学生：怎样才能避免口误？老师难免会冤枉一些学生，在道歉的同时，可以和学生一起分析出错的原因、找出解决问题的办法。老师出错的地方往往也是学生容易出错的地方，所以老师出错也正是教育学生良好的契机。作为老师，要善于随机应变，巧妙地将出错转化为一种教育学生的方式，避免以后再出错。
最后，要加强修养，尽量少出错。尽管出错也可以是一种教育方式，但也不能老出错。作为老师，一定要加强自身修养，不断提高思想素质和业务素质，尽量不出错或者少出错。当然，这是一个艰苦而漫长的过程，需要树立“终身学习”的理念。但只要用心去努力，就一定会成为知识渊博、经验丰富、不会出错的优秀老师。

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支持作者，文章短小精悍，内容:)

第九篇：教师的三种境界

“古今之成大事者，必经三种境界”是我国近代学者王国维在《人间词话》中用三句词来表述的。作为教师，要想在教育教学过程中取得一定的成绩，同样需要经历这三种境界。
第一种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”（晏殊《雀踏枝》）原意说的是：昨夜西风把树叶都吹落了，天凉起来，我独自登上高楼，望尽了天边的路，却不见离人归来。王国维用它表示第一种境界就是成大事业者首先要有远大志向，要登高望远。无远大志向者，不会有大的成就。教师也一样，要想在教育事业中有所成就，就必须树立远大的志向，力争成为教育教学方面的专家。当教师的确很辛苦，尤其是现在教学压力越来越大，各项要求越来越高，教师的付出与收入往往不能成正比。但是，如果仅仅把教师当作一种养家糊口的工作，无形中就会降低对自己的要求。普通教师注定要安于清贫，只有树立远大志向，不计较眼前的一点得失，把工作当作事业来干，才能在工作中找到自己的位置，实现自己的人生价值。
第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（柳永《凤栖梧》）原意说的是：衣带渐渐宽松起来，这是因为相思而消瘦了，但为思念她而消瘦是值得的，自己始终不后悔。用它表示第二种境界就是要表明立了大志以后，一定要去为实现大志而不懈地奋斗，即或自己因此而消瘦了也无怨无悔。教育学生是教师义不容辞的责任，但教好学生却不是一件简单的事情。班里那么多学生，谁有谁的想法，谁有谁的个性。同样的问题，张三有张三的原因，李四有李四的情况；同样的方法，对张三可能有效，对李四就不一定有效。世界上没有两片一模一样的叶子，也没有两个一模一样的学生，要想教育好每一个学生就必须“因材施教”。因此，教师不但要有高超灵活的育人艺术，而且要付出大量的时间和精力做学生的思想工作，要关心学生的学习和生活情况，要和家长保持密切联系等等。只要全身心地投入，时间长了经历地多了，也就有了一定的经验和认识。当然，这个过程是艰难而烦琐的，需要持之以恒地去感受，去思考，需要及时地调整自己的心态，做到无怨无悔。
第三种境界：“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”（辛弃疾《青玉案•元夕》）原意说的是：在熙熙攘攘的人群里，我千百次地寻找她，竟不见踪影。忽然回头望去，发现她却在灯火稀落的地方。词作者原意是痛恨主和派，不甘心随波逐流，不依附权贵，所以他就刻画了一位远避繁华、孤标不群的女子，借以寄托自己幽独的情怀。用它表示第三种境界就是在立大志、为实现大志而不懈奋斗之时，不随波逐流，要有独立的见解，要耐得住寂寞，这样才能成就大事业。有人说，教师是“太阳底下最光辉的职业”，在神圣的光环下，默默无闻、兢兢业业、任劳任怨、无私奉献几乎成了教师的代名词。的确，教育工作需要脚踏实地，需要“润物细无声”，教师注定要坚守做人的良知，忍受长期的寂寞，甚至于遭遇他人的误解。然而，当学生成为栋梁之才的时候，当满园桃李遍及天下的时候，那种幸福是无法用语言来形容的。所以，穿越繁华，潜心教育，不失为成就事业的一条大道。也许这条道路并不怎么引人注目，或许也成不了什么明星大腕，但付出总有回报，只要努力，就会攀上自己心目中人生的高峰。

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第十篇：把学生当作自己的孩子

512汶川地震中发生了很多感人的事情，其中最感动我的是母亲和老师。灾难突然降临，一位母亲弓着瘦弱的身躯护住了自己年仅三个月大的女儿，在生命的最后时刻用手机给女儿留了一条“永远爱你”的短信，母爱在这一刻成为永恒。更令人感动的是，多位老师也和这位母亲一样，用自己年轻的生命为学生撑起了生存的空间。她们都是普普通通的老师，我们甚至记不住她们的名字。在此之前，她们也许没当过“优秀教师”，没什么突出的业绩，但是，在生命的最后一刻，她们却诠释了老师崇高的含义。
教育的本质是爱，是对学生发自肺腑的真爱。这种爱和母爱一样，都是无私和伟大的。把学生当作自己的孩子，这种爱才能得以实现，老师才能成为真正的老师。
把学生当作自己的孩子，就能学会耐心。父母之于子女，总是满怀希望，不抛弃，不放弃。老师之于学生，尤其是品行差、成绩差的学生，则往往没有耐心。究其原因，无非认为那是别人的孩子，好与不好都是家长的事情。但凡有事，皆可以找家长，或训之，或斥之，貌似威风凛凛，实则师德扫地。真正的老师一定是耐心的老师，不会轻易将学生弃之不顾。孩子毕竟是孩子，他们都有自己的个性，也都有自己的缺点。让他们健康成长、不断进步才是老师应该做的事情。个别孩子差一些就差一些吧，五个手指还不一般齐呢。成绩差不一定品行差，品行差不一定样样差，现在差不一定将来差。总之，多一点耐心，就可能挽救一个孩子，影响一个家庭，和谐整个社会。
把学生当作自己的孩子，就能懂得细心。母亲的心是最细的。从怀胎十月到一朝分娩，从看护抚养到衣食住行，哪一样不牵动着母亲的心？真正的老师也应该像母亲关心孩子一样关心自己的学生：早晨能不能吃上早餐？上课能不能集中精神？放学能不能安全回家？作业能不能按时完成？上课瞌睡是不是熬夜了？萎靡不振是不是感冒了？情绪激动是不是吵架了？双目呆滞是不是失恋了？发现苗头就要认真对待。也许一句温暖的话语就可以解开一个心结，也许一个温馨的眼神就可以制止一场纠纷。老师的细心和母亲的细心一样，会让学生感到爱的抚摩和精神的愉悦。当然，什么事都要适可而止。同样的话说多了，也可能引起学生的反感。但是，无论如何，真正的老师必须是个细心的人，是个了解学生的人。
把学生当作自己的孩子，就能拥有爱心。爱是无声的语言，是人类最珍贵的财富。父母爱其子，爱得真挚，爱得热烈，爱得无私，老师爱其生也当如此，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。教育是全方位的，老师不仅仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人，让学生都有一颗爱心，但前提是老师要有爱心，才能起到引领示范作用。有人把老师简单地理解为一种职业，是一个上课挣钱养家糊口的工作。我更愿意把老师作为一项事业，是人类最伟大的爱心传递的事业。当我们愤懑于良知的泯灭、人心的堕落时，教育事业更加彰显其重要性。每个人都要经历学生时代，每个人都有良知的种子。就算社会是个再大的“酱缸”，真正的老师用真挚的爱心也能让人类的肌体得到不断净化。随着全社会文明素质的不断提高，再大的灾难我们都能克服，再宏伟的蓝图我们都能实现！

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本帖最后由 张团国 于 2011-4-26 15:55 编辑

2011年4月22日出版的《未来导报》（原《甘肃教育报》）以《教育专著<教海行舟>与广大读者见面》为题刊发了书讯。

本报讯 酒泉中学张团国老师的教育专著《教海行舟》近日由大众文艺出版社出版发行。该书收录了作者近年来创作的159篇教育随笔，其中大多数已在全国各类报刊公开发表，题材涉及学校教育、家庭教育以及社会教育的方方面面，内容丰富，贴近实际，文笔流畅，可读性强，特别适合中小学教师和学生家长阅读。

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内容丰富，贴近实际，文笔流畅，可读性强，特别适合中小学教师和学生家长阅读。
有这样自己说自己的嘛？

差生独白
我是差生，让家长无奈，让老师头疼。
刚开始我并不差。也许反应比别人慢一些，也许注意力不太集中，有些事情总是做的不如别人好。在家被父母骂，在学校被老师批评，时间长了，我都觉得自己天生不如别人了！唉，混一天算一天吧。
小孩子嘛，爱玩是天性，什么都能够吸引我。教室里飞进来一只小蝴蝶，多好看啊！我真想和它一起飞翔……糟糕！刚才老师讲哪儿啦？唉！听不懂了。管他呢！小蝴蝶多可爱啊……
终于可以回家了！家里没人。父母又去应酬了。他们怎么那么多事情啊？看来我又得吃方便面了，一点意思都没有，还是出去吃吧。
街上真热闹啊！比待在家里强多了！作业？玩会儿再做吧，反正没人管。听说网吧最近又出了一款新游戏，特好玩儿，要不去试试吧。
网吧门口都有“禁止未成年人进入”的牌子，但管理员似乎从来不问我多大了，只要交钱就行。真过瘾！比上课好玩多了！呀，玩了三个小时了，作业还没做呢！回去吧，要不该挨批了。
父母怎么还没回来？肯定又喝多了。今天的作业怎么这么难啊！上课就没听懂，现在只能干瞪眼了。要是父母在就好了，可以问问——说不定他们也不懂，就会说我笨。要不打电话问问同学吧——算了，太没面子了！实在不行明天早晨早点到校抄别人的吧。
漫长的一天又开始了。
其实我真的想好好学习，可就是管不住自己。功课越落越多了，上课越来越听不懂了，做作业越来越费事了，我真的很着急啊！如果老师对我再耐心点儿，如果父母对我再关心点儿，如果网吧管理再严格点儿……我应该不会这么差吧？
谁愿意当差生啊？被人看不起的滋味真是不好受啊！我难道就没有一点点希望了吗？老师、父母天天批评，但我却从来没争辩过什么，我轻松吗？上课虽然听不懂，但我却能坚持每天坐在教室里，我容易吗？成绩差、品行差不是一天两天形成的，也不是一天两天能变好的，能不能多给我点转变的时间？我一直在努力，也会有点滴的进步，能多鼓励鼓励我吗？那怕一个信任的眼神也行啊！
我是差生，但我不想成为永远的差生。帮帮我吧！

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猪也有理想 发表于 2011-4-26 21:26

内容丰富，贴近实际，文笔流畅，可读性强，特别适合中小学教师和学生家长阅读。
有这样自己说自己的嘛？

猪也有理想，书也要宣传！
去买一本吧，谢谢您支持！

别针&#8226;学生

电视机的遥控板没电了，换电池的时候，背面的电池挡板却打不开了。原来上次换电池时没留神，把挡板卡子给推到遥控板里面去了，要想打开就得拿细硬而且带钩儿的东西先把卡子钩出来。按理说这不是个难事儿，偏偏家里还就缺*。试了几样都无济于事，最后终于在抽屉的旮旯拐角里找到了一枚别针。这是一枚锈迹斑斑的小别针，我实在想不起来是什么时候把它丢在了这里。现在，它却成了我最得力的帮手，三两下就解决了问题。
这枚不起眼的别针让我想起了一个学生。前两天接了一个北京来的长途电话，刚一接通，对方就兴奋地说道：“张老师，您好！您知道我是谁吗？”凭感觉，我想可能是过去教过的一个学生，但却实在想不起来是谁了，只好实话实说。“我是您的学生**啊！您忘了吗？”“哦，原来是你啊！”我答应了一声，只觉得名字有点熟，却还是没想起来。也难怪，当老师十几年了，辗转过几个学校，上过课的学生算起来也有几千人了，很难把每个学生都记住。印象深刻的学生要么是比较出众的，要么是特别调皮需要经常管教的，而打电话的这位学生显然两者都不是。对方听我的口气，以为我知道他是谁了，便起劲地向我“汇报”起工作来。他说上学的时候最喜欢上我的课，就是不敢举手回答问题。毕业后没考上，觉得特别对不起我，后来就去当兵了。在北京的军营中，他终于找到了自己的位置，入了党，提了干，还随部队参加了“512”汶川大地震的抢险救灾工作。在地震现场，他目睹了废墟中尸横遍野的惨烈，体味着失去亲人的痛苦，感受到生命的脆弱和短暂。由于表现突出，他最近荣立三等功，就想把这个喜讯汇报给最尊敬的老师，以此来感谢老师的培育之恩。于是，他就给我打了这个电话。
这是一个多好的学生啊！尽管学习成绩不是最好的，可他却成长为一个优秀的军人，担负着保家卫国的重任，成了真正的栋梁之才！作为老师，我既为有这样一个学生而自豪，也为没记住他而感到惭愧。对一个老师而言，有多少这样的学生啊！他们上学的时候，勤勤恳恳，默默无闻，成绩不是最好的，表现不是最棒的，甚至引不起老师和同学的关注，但谁又能否认他们中的大多数最终都成长为合格乃致优秀的的社会公民？他们可能像别针那样，对这个社会起不了太大的作用，成不了明星大腕儿，但却是我们的生活中不可或缺的人。
作为一个教师，我感到了责任的重大。学校不仅仅是培养精英的地方，更重要的任务是培养合格的公民，我们不能为了培养少数精英而放弃甚至牺牲大多数的学生。所以，尊重和善待每一个学生，让每一个学生都能全面发展、健康成长，是每一个老师应尽的职责。

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明天俺也去买一本瞅瞅。

何须浮名 发表于 2011-4-27 22:38

明天俺也去买一本瞅瞅。

多谢支持！

**回复
张团国
的帖子**

仰慕张老师的才情很久嘞。有幸。

本帖最后由 风萧萧 于 2011-4-28 09:53 编辑

在这个浮躁的时代，这等敬业精神值得敬佩！

仍是这个浮躁的时代，值得我们思辨的是我们究竟需要什么样的教育，而不是在现有教育模式下的教育方法！
最近每天都经过的一个小学门口打出两个条幅：1 “热烈祝贺我校*同学被评为
区民族精神代代传先进个人” ，2 “向同学学习，争夺时代有为青少年”，我在想“民族精神”究竟是什么样的精神，作为成年人尚且不解，一个小学生是如何理解这个民族精神的？“时代有为青少年”，在这个时代什么是有为什么是无为呢，我想这是成年人应该好好思辨的议题。但是作为被学习的同学或是向他学习的学生们是无论如何无法分辨时代有为和无为的定义，那么在无法分辨的情况下，被学习的同学似乎是“时代有为”的形象代言人了，他的一言一行会不会被其他学生作为学习榜样或铭记呢？在成长的未来，谁能保证*同学不犯错误呢？一句口号喊出来轻松，但有没有想过给学生带来的影响呢，记得小学时候我们学习过“救火小英雄------赖宁”，现在想起来是多么可笑！突发大火，竟然让一个14岁的少年去火场救火，竟然还提倡那么多人学习这种精神。。。。。。！

有没有签售会？想睹大师真容！