公开课别做秀

酒泉中学

张团国

朋友的孩子一直很活泼，这几天却闷闷不乐起来。一问才知道，他们班要上公开课，同样的内容已经上了三遍了。老师提出的问题不但答案是统一的，而且由谁回答都已经事先安排好了。上课就像节目彩排，一遍又一遍，力求完美，不厌其烦，感觉都麻木了。

这样的公开课有价值吗？

公开课作为学校课堂教学的一种方式，在锤炼课堂、经验交流、引领示范等方面无疑是有一定作用的。然而一旦脱离了课堂教学的本质，流于形式、一味做秀，公开课变成了表演课，就失去其应有的价值了：对上课老师而言，他上课的目的不再是为了学生，而是想方设法地讨评委和其他听课老师的欢心，从而丧失了课堂的主导地位；对于听课学生而言，课堂不再是他们求知的阵地，反而成了表演的舞台，并且只能是群众演员，从而丧失了主体地位；

对于课堂教学而言，上课过程变成了一种人为的程式化的过程，表面热闹精彩实际空洞无物，从而让训练由主线变成了虚线；对于评委和听课老师而言，他们所看到和听到的只是一场经过精心排练的节目，老师和学生都在说着事先编好的台词，没有内心真情的喷涌，只有表面假意的表白。与其观看这样的演出，还不如排一场课本剧来得实在。

新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，目的是让学生真正成为学习的主人。学习是什么？是由不懂到懂的过程。所以评价一堂好课的标准应该是老师如何调动和发挥了学生的学习积极性和主动性，从而圆满完成了本节课的教学目标。评价一个老师的教学水平也应该看他是否能够调动学生自主学习，尤其是处理突发事件的能力，而不仅仅是他的课件做的有多好，“台词”背得有多流利。

我自己也上过公开课，而且还得过全省二等奖。在我的记忆中，那是一场真正的较量：上课内容抽签决定，上课学生完全陌生，备课时间只有一天，能比的只有教学基本功了。

公开课如果都能这样要求，也许更接近于真实的课堂，更具有“公开”的价值。