开宗明义：楼主纯属将上网课作为个人负面情绪宣泄的切入点，夹的私货太多！
逻辑自相矛盾：
1主观臆测。
“课本都没有发，怎么完成网上听课？”
?尚未开课，怎么就判断网课实施形式方法，就主观臆测为和课堂教学一样，没有课本实施不了呢？
“开学后发现没有听课的孩子，重新教起……”
?离开学时间更久，就主观臆测有孩子不学，即使不学，又臆测出学校简单粗暴的全部重新教，方向全部是消极负面的。
“我的孩子视力不好，医生建议少用手机……”
主观臆测网课的时间过长、知识量过大。
2畏难情绪。
“课本都没有发，怎么完成网上听课？”
?离开课还有一周，家长还有充足的时间为孩子的学习打个力所能及的辅助，孩子的教育也是投资，如此畏难、等靠要，想着一本万利就成才，这样的投资成不了。
3本末倒置。
“我的孩子听过就不喜欢，养成不专心的习惯”
?这样的逻辑建立在主观臆测的基础上，忽略了知识的本身的层次，儿童行为养成的潜在基础，捏造了一个“上课没有课本的网课，就不喜欢有课本的课堂”这样一个错误逻辑，本末倒置。
4一叶障目。
“我的孩子听过课……”
“我的孩子视力不好……”
“我的孩子大人不在家……”
?主观的出发点全部建立在本位主义基础上，反而忽略了当前这一场人民战争。计小家，忘大家。
5以小托大，不敢担当。
“我们不觉得听网课是一个好办法……”
?何来“我们”，发表个人牢骚，转嫁负面情绪，为何绑架大众，营造假象。
6自相矛盾。
“不觉得听网课是一个好办法……在家多读书锻炼……在学校课堂听课”
?网课还没施行就发牢骚，自己给出的办法到底是在家读书还是在学校上课？逻辑上很自相矛盾。明显为了转嫁负面情绪而已。
不是批评，也不是指责。只是觉得有必要指出问题。
如此大规模疫情，简单的建模分析一下也可以看到有多严重，酒泉目前没有确诊，离不开前期在路口值守的交警和防疫工作者，离不开交着租还在闭门的私营个体户，离不开社区小区的工作者，也离不开早出晚归的抵不过租金每天消毒出租车司机……
每个人都在付出，同时每个人也在享受这个相对低疫情压力、慢慢回暖的酒泉经济社会环境。
我们不提倡唯政绩观，但谁又不想自己孩子出成绩呢？
经济增长放缓压力传导的终点还是居民，试想万一出现确诊病力，防疫压力之大，经济社会受影响之重，对比下湖北诸城就可知道！
小学家长前面还有高三家长！
80年代出生的一代确实享受社会红利最大的一代！不能又吃饭又砸锅，每个人在疫情期间都顶着巨大压力，把个人的转嫁到尚未开始的网课上，未免太过自私，问题需要一步步解决，没有十全十美，只有顾全大局，基本盘好了大家才好！
如果人人又负面情绪就通过网络转移扩大，那终将是互相辐射，大家都暮气沉沉。
如果觉得疫情期间酒泉哪里做的不好，迁户口吧，如果觉得中国做的不好，移民吧！
“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”
网络不是负面情绪的宣泄点，积极向上的网络环境，我们共同守护。