分流之痛

酒泉中学 张团国

把部分初三在校学生分流到职业学校学习是近几年教育部门推行的政策之一。这样做对扩大职业教育规模有一定作用，或许也满足了部分家长、学生、老师及学校的愿望。但这项政策在执行的过程中，却往往有难言之痛。
其一，痛在家长。望子成龙、望女成凤是每个家长的愿望。即使成绩再差，家长也会尽力让孩子接受更好的教育。尤其初三还是义务教育阶段，家长有权利、有义务让孩子上完初中、参加中考。在初中未毕业的情况下让孩子分流，家长心理上总是难以接受。怕耽误了孩子的前程，怕给孩子留下终身遗憾，分流政策让家长提前徒增了许多烦恼。
其二，痛在学生。同窗三年，同学之间已经建立了深厚的友情，现在要提前告别，自然不舍；坚持了三年，中考在即却临阵退缩，自然不甘；分流即使符合自己的兴趣爱好，也觉得有伤自尊，自然不愿。但政策的鼓励、成绩的压力、老师的动员又让学生犹豫不决。中考前切忌分心，分流却让许多学生心神不宁。
其三，痛在老师。成绩是考核老师的重要指标，学生成绩差，老师当然头疼。分流学生的成绩不计入原学校统计范围，言下之意就是分流的低分学生越多，学校及老师的优秀率、合格率就越高，就越会受到广大家长的青睐。于是乎，家长学校，学校老师，老师*家长。身为人师，却不得不想尽一切办法让低分学生尽量分流，还不能让家长和学生有意见，实在是痛苦不堪。
其四，痛在政策。分流政策的出发点也许不错，但具体*作起来却难如人意。首先，每个学生都有接受九年义务教育的权利，分流在事实上让“九年”打了折扣；其次，分流并不能真正促进职业教育的发展。职业学校靠分流招生，生源质量不能保证，教学质量难以提高，就业渠道无法拓展；第三，分流加剧了学校间的不正当竞争。为了提高升学率，个别中学利用分流的机会，采用非常措施让大量学生上职业学校，致使个别分流指定的职业学校人满为患，这样的评比还有什么意义？第四，分流激化了家长和学校的矛盾。为了分流，学校不断地做家长和学生的工作，势必引起家长和学生的反感，这样也不利于整个社会的和谐发展。
总之，分流之痛，痛在人心。我们还是让学生安安心心地考完中考再说吧。