教育造假——害了老师 毁了学生 病了民族(转帖)

教育造假——害了老师 毁了学生 病了民族(转帖)
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教育造假
——害了老师 毁了学生 病了民族
又开学了，我不由得紧张起来。不是担心自己教不好那一个班级60多名学生。而是害怕又要面对那一次又一次轰轰烈烈、堂而皇之的造假。我是该适应、还是适应、还是适应。
根据亲身经历与体验，我把造假分为几类。如有遗漏或言语不当之处，望谅解指正。
一、教师光环造假
记得刚参加工作时，我对教育事业真是一腔热血甘洒尽、一片忠诚为学生。可我渐渐发现为什么一到有评优选先时就与我无关。一开始我以为自己年龄小，干几年就好了。后来才发现，一到有评先选优的时候，其他老师成兜往学校拎证书。我一问，人家笑着说：“哪学期不弄一两张。虽然花点钱，但不弄几张有评比时不吃亏吗？你把心思用错地方啦。”我暗笑——不知是谁把心思用错地方了，那证书大多跟买来的没什么两样（可能有些机关就得靠合法卖证活着）。但大家都这么做，只有这样才能不吃亏。不但如此，每年我都要瞪大眼睛坐在下面傻愣愣的看着一些特级教师（考试成绩高的班级的老师）领着一群学生演着不知练了多少遍的“戏”。还要装作若有所思的样子用本子勾勾画画，跟着那些都快几十年不接触课堂的领导鼓掌叫好。回去之后记的东西往自己的学生身上一样套不上。想了想大家都“跑偏”，我也别正着了。
二、素质教育造假、收费方式造假
近十年，每个教育工作者听到或使用频率最高的一个词就是“素质教育”。每个人都在看着教育在穿着皇帝的新装在大街上游走，嘴里不住欢呼“素质教育的外衣好漂亮，素质教育的外衣真新潮”。心里却在为教育脸上、身上、甚至脚趾缝里刻满的“应试”二字的教育暗暗发笑。素质教育的实施让我们这些“春蚕”、“蜡烛”们见证了什么是“上有政策、下有对策”。上面让减少课时，没关系——两套课表。平时一套，检查一套。上面让缩短在校时间，没关系——检查时再换时间表。万一漏了也不怕，就说学生学习积极性高，非要集体到学校“自习”。现在学费、杂费都免了。怕出三乱，服务性费用（学生可以自己选择交或不交）都不让老师沾边。说实在的，老师们乐得清静。可哪个厂家面对一个学校的好几千人不懵啊。况且老师的话又是那样有号召力，“上面”发行的报纸、杂志还要保证份数。所以“有来头”的费用还得老师收，而且收少了某些人会不高兴甚至给你小鞋穿，收多了会夸你有能力。所以每到检查前老师都会反复喊着“费是谁收的？”学生有气无力的应着“厂家来人收的”。“钱是谁齐的？”学生再应“班长”。偶尔有个不和谐的音符蹦出来，立即会得到老师一阵“耐心”的教导，同学们一阵“真苯，这点谎都不会撒”的夸奖。老师再喊：“我们早上几点到校？晚上几点放学？你们自己抄的课程表都换没换上前面新贴的？你们一周上几节体育课、思品课都记住没有，再互相考一考别把真的说出来。”说错了老师受罚，你们也得一起‘吃锅烙’。在这样的检查面前，我们的学生都变得特聪明，特机灵。我们“欣慰”的看到二十一世纪的新型人才在我们的一次次迎检中发展得越发“全面”。
为什么我们的教育变得这样扭曲？为什么学校要铤而走险、毁人不倦？最终受益的又是谁？每个人的心里都明白，就是为了应试教育中的“应试”二字。这二字大有文章。做好了，班级成绩上升，学校升学率提高。殊不知老师们正踩着学生的肩膀攀向“提干”二字。校长正踏着学生们的心灵走向光明的仕途。人们都知道“十年树木，百年树人”，可我们却一遍遍上演着“揠苗助长”的闹剧。望着愈发死气沉沉的班级，老气横秋的学生，跟社会十分“和谐”的教育——无语。
三、各项纪录造假
如果说每学期书写好几本厚厚的备课，批改如山的作业已经让我们的窗前“彻夜明亮”。那么一本本铺天盖地的笔记、纪录。一次次老生常谈的会议只能让老师们疲惫不堪。于是便有了会议室里的昏昏沉沉，有手无心的奋笔急抄，一日日的应付检查，老师们在变得世故的同时也只剩下一副躯壳……
教育病了，我们的民族还能健康吗？