上课治感冒

感冒了，浑身酸痛无力，嗓子也疼得厉害，咽口唾沫都难受。本想请假休息，可是无人代课。对教师这个职业来说，请假就意味着耽误学生，上班还得把课补回来。“轻伤不下火线”，还是坚持一下吧。学习现代文也就罢了，正赶上讲唐代韩愈写的《祭十二郎文》，里面难懂的地方很多，而且此文是“字字血泪”、“千古绝调”，这可怎么办呢？要不先让学生自己试着讲一下吧。
随机抽取的几个学生逐字逐句地翻译课文，遇到讲的不对或有疏漏的地方我再忍着嗓子疼痛指点几句。刚开始还是比较顺利的，到了第五段出问题了。这一段写的是作者听到自己从小相依为命的侄子韩老成去世的消息后悲痛欲绝，里面涉及多个“邪”、“也”、“乎”、“矣”的用法，需要仔细体会它们在表达感情上的作用。学生在字面意思的理解上问题不大，但在体味情感上还有一定差距。
看来非得老将出马了！我强忍疼痛，“声泪俱下”地开始朗诵：“呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？”（唉！这是真的吗？是在做梦吧？那传来的消息不是真的吧？）经过我声情并茂地渲染，学生一下就体味到了噩耗传来之后作者那种不敢相信、不愿相信、悲痛欲绝的心情。当然，这是以我“沙哑欲绝”的嗓子为代价的。病到此处却正合课文意境，岂非天意乎？
可能是因为太投入了，一节课下来已是大汗淋漓。回到办公室，反觉神清气爽，感冒症状大为减轻。
上课治感冒，或许是因祸得福吧。