对与师德尊严的再思考！！！！

现在教育的严重形式已经引起了越来越多人的关注，国家也似乎准备要做一次大的变革了，实话讲，解放60年来，我国没有自己培养出一个在世界享有盛誉的学者，这是国家和民族的悲哀，想想钱学森先生的临终之问，不得不引起警觉啊，不从制度上改变，问题是很严重的。

学生为什么敢上课打架，是因为老师不管么？他们有保护伞，有法律保护他们。不是他们有权犯错误，而是违了法的未成年人也受法律保护。老师的批评，甚至轻轻扬起的教鞭，都是体罚和变相体罚，只要学生不高兴不舒服了，老师就难辞其咎。我们社会舆论在这之前是普遍理解学生的，小孩子么？谁不好玩？谁不好动？课业负担太重了，谁爱写作业？老师反而成了不识时务者，被认为是是为了职称和考核什么的，对学生过于严格要求了。老师就这命，不管不对，管也不对。有人会说，这叫过犹不及。是呀！这中间的缝隙太小了，现在紧箍咒是念到教师头上去了。教师注定不能和学生家长记者一般见识，老师要象佛一样无私无悔的把一切奉献给太阳底下最光辉的事业！

讲得太好了，大力支持！！！

教师注定不能和学生家长记者一般见识，老师要象佛一样无私无悔的把一切奉献给太阳底下最光辉的事业！

讲得太好了，大力支持！！！

一定要正确看待老师及老师的批评！！

教师的真实写照 一
教师育人终日疲惫， 学生告状回回都对。
工资不高还要交税， 从早到晚比牛还累。
一日三餐时间不对， 一时一刻不敢离位。
下班不休还要开会， 迎接检查让人崩溃。
天天学习不懂社会， 晋升职称回回被退。
抛家舍业愧对长辈， 囊中羞涩见人惭愧。
百姓还说我们受贿， 青春年华如此狼狈 。

教师可以当警察：因为整天在班里破案；
教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；
教师可以当演员：因为一会儿态度和蔼一会儿暴跳如雷；
教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；
教师可以当作家：因为整天写计划和论文；
教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高嗓音。
在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。
在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。
在*眼中，女儿当教师，容易找一个老公。
在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。
法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。
经济说，教师没有创造价值。
有家长说，教师一天到晚在收钱。
又有家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明。
还有家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。

教师七种死法
上告教委整死你；
得罪校长治死你；
笨蛋学生气死你；
野蛮家长打死你；
不涨工资穷死你；
竞聘上岗玩死你；
职称评定熬死你；
考试排名压死你；
教育改革累死你；
计划总结烦死你；
虚假资料写死你；
假期培训忙死你；
光辉职业哄死你；
一生*劳病死你；
各种比赛比死你！！
公务员待遇想死你。
后记：教师也是弱势群体，强烈呼吁全社会都来关心教育，理解、爱护我们的老师。当老师不容易啊，早上六点上班，晚上九点下晚自习，一天工作十几个小时，这种奉献精神还是应该得到全社会尊重和认可的。请不要让我们的老师流汗再流泪！

教师七种死法
上告教委整死你；
得罪校长治死你；
笨蛋学生气死你；
野蛮家长打死你；
不涨工资穷死你；
竞聘上岗玩死你；
职称评定熬死你；
考试排名压死你；
教育改革累死你；
计划总结烦死你；
虚假资料写死你；
假期培训忙死你；
光辉职业哄死你；
一生*劳病死你；
各种比赛比死你！！
公务员待遇想死你。
后记：教师也是弱势群体，强烈呼吁全社会都来关心教育，理解、爱护我们的老师。当老师不容易啊，早上六点上班，晚上九点下晚自习，一天工作十几个小时，这种奉献精神还是应该得到全社会尊重和认可的。请不要让我们的老师流汗再流泪！

教师的真实写照 一
教师育人终日疲惫， 学生告状回回都对。
工资不高还要交税， 从早到晚比牛还累。
一日三餐时间不对， 一时一刻不敢离位。
下班不休还要开会， 迎接检查让人崩溃。
天天学习不懂社会， 晋升职称回回被退。
抛家舍业愧对长辈， 囊中羞涩见人惭愧。
百姓还说我们受贿， 青春年华如此狼狈 。

赞同楼主的说法。

想当年，俺还是“许三多”的时候，连长就批过俺：“明明是个强人，天生一副熊样。” 唉……咋就明明是个强人,就没有“尊严”呢…………，现在，导演都觉着俺niu了，俺都不稀罕演“董存瑞”了……咋样，尊严就是好吧……
让俺看，问题就很严重：教师没有尊严就教不出有尊严的学生，没有有尊严的下一代，国家和民族也就没有了尊严。。。。。。

楼上的老师:shutup::loveliness:

现在教育的严重形式已经引起了越来越多人的关注，国家也似乎准备要做一次大的变革了，实话讲，解放60年来， ...

peteryjp 发表于 2010-3-21 22:28

建国六十年,改革无数次不说,现在国家好象禁止学校周六周日补课的吧?
我们这儿暑假补一个月,寒假补一周,周六还上课,周日晚自修,到9:半.多少学生小学就开始厌学?这个现象都没解决,还教改?
没事的人找事做的吧

曾几何时教育真正的春天在何方？

师德有时候就是被许许多多的指标步步*上不归路！！！！

中国教育的尴尬在于不敬畏老师
2009年09月24日 15:20:58 　来源：红　网
教育部8月底针对教师不敢管学生出台“批评教育权”的新规热议未休，随后不久，《广州日报》的一篇“劝阻学生打架老师被刺身亡”的新闻又引起社会广泛关注。蔡建才老师的悲剧犹如一盏警示灯，再一次提醒我们当前的中国教育出现了不容忽视的问题。那么，中国教育遭遇尴尬的原因究竟出在哪里？

我们首
先要思考的是：为什么现在青少年学生违法犯罪的比例越来越高，以致连老师也成了他们的牺牲品？其实，这和现在的老师“不敢管”或“管不了”学生的现状是密切相关的。不敢管，问题愈严重；问题愈严重，愈不敢管。如此恶性循环，便埋下了悲剧的祸根。

我们进一步思考：为什么老师会“管不了”学生？因为在许多学生心目中老师“根本算不了什么”。我们知道，哪怕再野蛮的人在他敬畏的人面前也一定会规规矩矩的。可由于许多学生对老师没有敬畏心里，如果老师管他，就很容易激化矛盾（蔡老师被刺即是例证），因此老师往往“不敢管”学生。

我们再进一步思考：为什么学生对老师没有敬畏心里？因为在社会大环境中，教师并没有受到尊崇，而孩子的价值取向是直接受社会环境影响的。现在不少农村中小学教师被称作是“站着喝酒而唯一穿长衫”的孔乙己先生。为什么会有“内地的教师、老人、小孩到港旅游不享受打折”的笑话？因为他们旅游时一般是不购物的。一位法新社记者甚至对海艺辱师视频事件发出“很容易让许多中国人联想起十年文革时期那些学生侮辱和殴打老师的场景”的感叹。话虽过头了点，却折射出中国教育目前已处于很危险的尴尬境地。

尊师风尚的缺失，加上新闻媒体一边倒的谴责教师如何“体罚”学生，进一步影响了教师在学生心目中的地位和威信。以前学生顶撞老师是大逆不道的严重事件，现在却屡见不鲜，见怪不怪了。这些不仅严重影响教学质量，而且直接影响教师对学生的管理。而缺失管理的学生是很容易走向违法犯罪道路的，更何况是那些娇生惯养的“小皇帝”呢？

“一日为师，终身为父”。古人拜师时，要在孔圣人画像前三叩九拜以示隆重。先生在学生心目中是至高无上的，哪怕太子不尊师也会受到责罚。程门立雪就是古时的尊师典故。然而，由于诸多原因，许多中小学教师的职业热情正在消退。一位中学老教师坦言：“这几年，我当老师体会不到自豪的感觉。”

实践证明：凡是教师受尊重的地方，不仅学风良好，而且青少年违法犯罪率很低；相反，凡是教师不受尊重的地方，不仅学风败坏，而且青少年违法犯罪率很高。

日本在二战失败后，把战略重心转向教育和人才的培养，教师受到国人尊敬。大约十年后，在50年代中期至70年代日本经济高速发展，一跃成为仅次于美国的世界第二大经济强国。今天我们也许感觉不到不尊敬教师的危险，但若干年后，我们可能将不得不为此品尝苦果。

我们党和国家的领导人，历来重视尊师重教，对人民教师格外关心。总书记曾号召“在全社会弘扬尊师重教的良好风尚”。总理9月4日在北京市第三十五中学调研时说：“一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位.”总书记、总理关心尊重教师，并以身示范，为全社会做出了榜样。

“国运兴衰，系于教育”。只有“像尊重上帝那样尊重教师(以色列谚语)”，共同营造尊师的社会大环境，才能真正走出当前我国教育面临的尴尬处境！（

也应关注老师不敢批评学生的苦衷
2009年09月12日 00:00:07 　来源：新华网


李家伟

教育部师范教育司司长管培俊对前段时间争议很大的“批评权”进行了回应：班主任和所有的科任教师要敢于管理学生。如果不敢批评学生、不敢管理学生，该管的不管，那就是不负责任，就是渎职，就是失职（9月1
1日《人民日报》）。

对我们这个尊师重教的国家来说，老师批评学生竟然成为社会一时间关注的焦点，更让人愕然的是，我们没有听到教育部所发表的能够体现社会呼声的回应，倒是听到这句“不敢批评学生是渎职”，怎不让人长叹一声！

近日，媒体多次报道老师因管教学生，而受伤甚至遇害的惨剧：河南中牟县二中班主任因为严厉批评了一名学生，被这名学生及其同伙打成重伤；佛山一位教师在劝阻学生打架时被刺身亡；安徽省长丰县一名学生用菜刀砍断了班主任的4个手指，原因是前一天下午上学迟到后被老师批评……

这样的局面，岂是教育官员一句充满威严的“不敢批评学生是渎职”所能涵盖，又岂会仅因为官方要求而有所改观？对于这个涉及到法律法规及社会心理变迁的复杂问题，单凭一句“不敢批评学生是渎职”远远没有点到要害，倒是让因为管学生而惹来麻烦甚至招致伤害的老师们觉出憋气与委屈。

在新加坡，有一种对学生的惩罚叫“鞭打”，执行“鞭打”时学生家长也要在场；韩国《教育处罚法》对学生的处罚规定很明确，如对女生打小腿5下，对男生打小腿10下等；在德国，凡经2次记过仍不思悔改的“小霸王”，校方即可果断地予以开除，再由“不良少年管教部门”给予管教……看到这里，我们该惊呼：敢用藤条打学生屁股？恐怕结局会是校长训斥、记者曝光、甚至法院被告的对象！虽然教育者强调说服教育，不轻易动用批评、惩罚手段，但校长、教育局长仍天天提心吊胆担心“家长来找”。

出现“老师不敢批评学生”固然有部分教师不负责的因素，但更主要的恐怕还是与教师管理学生、处罚学生的手段、方式缺乏制度保障支持有关，最后表现为师道尊严弱化。这种弱化所包含的社会信息十分丰富，从法律法规到社会发展的阶段特点，再到国民素质、教育理念的正确培养与树立……无不与之有着千丝万缕的联系。所以，有关部门在批评“老师不敢批评学生”时，与其“站着说话不腰疼”，不如拿出令人信服的细则方案来，明确规范教师的管理方式和手段，让教师管得合理合法、理直气壮，切实维护师道尊严，树立弘扬尊师重教的传统美德。

教师工资总是“有价无市”
2009年08月24日 08:38:21 　来源：红 网


近日，教育部下发《中小学班主任工作规定》，其中提到班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜。（8月22日《京华时报》）

对于那些长年在一线辛勤工作的班主任老师来说，这
无疑又是一个重大的“利好”消息。只不过，这个“规定”何时能够变成现实，让人觉得心里没底。

从1994年开始实施的《教师法》规定“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”，到2006年修订的《义务教育法》中关于“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”的条款，教师工资一直在享受着字面上的公务员待遇，而且还变得越来越低。刚刚进入2009年，**总理就表示，将从1月1日起在义务教育学校实施绩效工资制度。但时至今日，大多数地区的绩效工资政策还处于制定阶段。

有一个新谜语，谜面是“教师涨工资（打一家用电器）”，谜底是“空调”。这个谜语道出了教师们一次次工资调整，一次次失落后的无奈。总有这样一个奇怪的现象，每逢“机构改革”“聘任制”“养老金改革”之类的风吹草动，肯定先在事业单位或者教师队伍中进行；而一到涨工资和各种补贴的时候，则要先从公务员开始。等最后轮到教师时总是雷声大雨点小，甚至迟迟不能到位。而且，越是“垂直管理”的特权部门，执行涨工资政策就越快越及时。我们一直在强调“百年大计，教育为本”，可令人不解的是，为什么有关部门总是在这个“根本”上折腾。

其实在教师当中实行“绩效工资”本身就有“简单问题复杂化”的嫌疑。学校的教师岗位复杂，变动频繁，很难具体量化。而且，把教师的工资用企业“绩效”的方式来确定，在执行中很容易违背“素质教育”的精神。在原有的工资框架内，把几十年不变的“班主任津贴”标准涨上去，比折成“标准课时工作量的一半”更方便直观、简单明了，也更具备可*作性。

提高教师的工资待遇并不是缺少规定，而是缺少执行。目前我们国家的财政状况，最困难的是县级。待遇最低的教师群体，是农村教师。所谓“巧妇难为无米之炊”，国家光有政策，地方没有资金，教师涨工资只能是“空调”。这就造成一个悖论：国家一方面在努力解决农村的教育问题和农村教师的待遇问题，另一方面又把这些困难推给了地方政府。我们可不可以参照某些“垂直管理”的公务员，由中央统一拨付工资，真正做到教师工资“不低于公务员平均工资水平”呢？

虽然教师的待遇不高，但绝大多数教师都在兢兢业业做着自己的本职工作。如果国家的加薪政策总是让教师们空欢喜，只会降低政府的公信力，也难免影响到教师教书育人的积极性。“望梅止渴”的做法，第一次也许有用，但下一次就很难形成反射。“画饼充饥”，也许能饱了眼福，但于肚子无益。教师工资总是“有价无市”，最终受伤害的是我们国家的未来。（刘昌海）

教师的“批评权”为何遭遇尴尬
2009年08月25日 08:06:23 　来源：人民日报
在教育问题上，太过理想主义并非实事求是的态度。批评教育与表扬鼓励，作用同样重要，二者不可偏废。
鉴于当前老师对学生“不敢管”的现象，教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》中明确指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
”这引来人们的普遍关注。

应当说，每个学生都有可能犯错误，都有凭一己之力难以克服的弱点和缺点。教师要尽到教书育人之责，对学生的错误就必须纠正，对学生的弱点和缺点要帮助其克服。而在纠正错误、克服缺点的过程中，批评教育的手段自然不可或缺。《教师法》明确规定，教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

然而现实中，在许多地方，教师的“批评权”却在不断缩水。正如教育部有关人士所言：在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师、特别是班主任不敢批评教育学生、放任学生的现象。由正确的“尊重学生”发展成片面的“不敢批评学生”，教师的“批评权”正在被异化和弱化。

从本质上讲，老师与学生不是天然对立的，学生的“自由快乐权”和教师的“批评权”也并不矛盾，需要厘清的是双方的权利边界。

如今的教学工作，大多以学生为中心，重视充分发挥学生的主观能动作用。但在现实中，有些孩子只看重自己的权利，尤其是快乐自由的权利，而不讲自己的义务，比如不逃学、及时完成作业、服从老师和家长的监管等。而有些家长也同样迎合这种趋势或为这种理念所惑，认为不对孩子批评便是“人性化教育”，便会取得更好的效果，而全然不顾这种做法可能产生的负面作用。

“教不严，师之惰”。对教师来说，批评学生的权利本就是教育教学活动的必然构成部分，面对学生的缺点与错误，不进行批评教育，是教师的失职。之前曾掀起轩然大波的“杨不管”事件，就是因为教师在课堂上放任学生的相互伤害行为，引发了社会各界关于教师如何管学生的激烈讨论。

在教育问题上，太过理想主义并非实事求是的态度。具体到教师批评学生的问题上，由于少年儿童的判断力尚不健全，对一些事情缺少明确的是非观念，所以在具体的教学实践中，批评教育与表扬鼓励，作用同样重要，二者不可偏废。

假如生硬剥夺教师的批评权，很可能导致课堂软暴力的产生——对一个教师来说，小至语言节奏上的变化、表情上的示意，甚至某些对其他人的正面表扬，都可能使某些学生遭遇压力。而这种软暴力比明确的正面批评，可能危害更甚。

正因如此，不仅要明确班主任的“批评权”，还应该进一步明确所有科任教师的“批评权”。更重要的，是对批评的“适当方式”进行更加细致的规范。只有这样，才能真正推动师生关系和教学秩序走向理性和正常。（郭之纯）

尊师风尚的缺失，加上新闻媒体一边倒的谴责教师如何“体罚”学生，进一步影响了教师在学生心目中的地位和威信。以前学生顶撞老师是大逆不道的严重事件，现在却屡见不鲜，见怪不怪了。这些不仅严重影响教学质量，而且直接影响教师对学生的管理。而缺失管理的学生是很容易走向违法犯罪道路的，更何况是那些娇生惯养的“小皇帝”呢？